städtische Kita und FZ Am Rheinbogen

Kurzinfo

Geschichte der Kita

Die städtische Kindertagesstätte „Am Rheinbogen“ ist eine 7-gruppige Einrichtung, in der insgesamt 125 Kinder im Alter von 2-6 Jahren mit und ohne Behinderung betreut werden.

Die Besonderheit dieser Einrichtung ist, dass sich die Gruppen in 2 unterschiedlichen Gebäuden befinden und im Ursprung 2 verschiedene Kindergärten mit unterschiedlichen Trägern und Konzepten war. Vor einigen Jahren wurden die damaligen Kindertagesstätten „Sternschnuppe“ und „Marienkäfer“ zusammengelegt.

Die Gebäude der Kitas befinden sich in unmittelbarer Nachbarschaft und sind lediglich durch eine kleine Seitenstraße voneinander getrennt.

Unsere Tageseinrichtung für Kinder bietet die Möglichkeit der ganztägigen Betreuung für Kinder im Alter von 2 Jahren bis zur Einschulung. In den insgesamt 7 Gruppen werden bis zu 125 Kinder aus vielen verschiedenen Nationen betreut.

Die Anzahl der Kinder in den vorhandenen Gruppen richtet sich nach den gesetzlichen Vorgaben. Behinderte Kinder oder Kinder, die noch nicht Alters entsprechend entwickelt sind, besuchen gemeinsam mit nicht behinderten Kindern kleine Gruppen mit bis zu 15 Kindern.

Die Betreuung von Kindern unter 3 Jahren ist durch entsprechende Gestaltung der Räume und Planung des Tagesablaufes in unserer pädagogischen Arbeit berücksichtigt.

Lage/ Umgebung

• Unsere Kindertagesstätte liegt in einem dicht besiedelten Wohngebiet im Stadtteil Wesseling-Süd. In der unmittelbaren Nachbarschaft befinden sind überwiegend Mehrfamilienhäuser und Einfamilienreihenhäuser. Einige der alten Mehrfamilienhäuser werden in nächster Zeit abgerissen und durch unterschiedliche Bauweisen neu erbaut.
• Es gibt rund um den Kindergarten nur wenige unbebaute Grünflächen. In den Wohngebieten befinden sich kleine Spielplätze.
• Einige kleine Geschäfte befinden sich in unmittelbarer Nachbarschaft der Einrichtung.
• Über dem Kindergarten Taunusstrasse befindet sich das städtische Jugendzentrum, sowie Büroräume der sozialpädagogischen Familienhilfe.
• Die Kirche St. Marien liegt gleich neben den Gebäuden der Kindertagesstätte.
• Unsere Einrichtung ist von den umliegenden Wohngebieten gut zu erreichen. Bis zur Ortsmitte sind es ca. 10 Minuten Fußweg, zum nahe gelegenen Rhein ist der Fußweg ca. 15 Minuten.
• Die Kinder unserer Einrichtung kommen sowohl aus dem direkten Umfeld als auch aus anderen Stadtteilen Wesselings. Da sich die Kita in der Nähe der Autobahnauffahrt befindet, bringen zahlreiche Familien ihre Kinder auf dem Weg zur Arbeit in die Betreuung.

Trägerschaft

• Unsere Einrichtung befindet sich in Trägerschaft der Stadt Wesseling Abteilung Jugendhilfe.
• Der Träger einer Tageseinrichtung für Kinder übernimmt ein hohes Maß an gesetzlichen Verpflichtungen und Aufgaben. Er ist insbesondere für die optimalen Rahmenbedingungen und Ressourcen unserer pädagogischen Arbeit verantwortlich.
• Es gibt regelmäßige Arbeitstreffen zwischen der Leitung und dem Träger. Dem Träger ist die bedarfsgerechte und konzeptionelle Weiterentwicklung der Einrichtung ein ganz besonderes Anliegen. Der Aufbau und die Pflege des Qualitätsmanagement-Systems werden von ihm gefördert und unterstützt.

Gruppenzahl/ Gruppenformen, Gruppengröße

Zurzeit bieten wir folgende Gruppenformen an:

• 4 Gruppen in der Gruppenform I Kinder im Alter von 2- 6 Jahren
• 3 Gruppen in der Gruppenform III Kinder im Alter von 3-6 Jahren 

Tagesablauf im Kindergarten Am Rheinbogen: 

• 7:15– 8.00 Uhr Frühdienst: Die Kinder aus allen Gruppen werden in der roten Gruppe (Taunusstr.) oder in der Sternengruppe (Lahnstr.) betreut
• 8.00 – 9.00 Uhr angeleitetes Freispiel in den Gruppen, Begrüßung der Kinder
• 8.00 – 10:00 Uhr Frühstücksbuffet (in dieser Zeit können die Kinder nach Wunsch und eigenem Bedürfnis frühstücken) 
• 9.00 Uhr Morgenkreis
• 10.00 - 11.15 Uhr Angebote, Projekte, AGs, Turnen, Sprachförderung sowohl für die ganze Gruppe als für Kleingruppen und einzelne Kinder. Auch gruppenübergreifende Aktionen Parallel dazu angeleitetes Freispiel
• 11.15 – 12.00 Uhr Spielangebote auf dem Außengelände
• 12.00 - 12:30 Uhr Abholzeit
• 12.00 - 13.00 Uhr Mittagessen
• 13.00 – 14.00 Uhr Ruhephase
• 14.00 – 14.15 Uhr Bring- und Abholzeit
• 14.15 – 15.15 Uhr Projekte, individuelle Angebote, Sprachförderung
• 15.00 Uhr Nachmittags-Snack
• 15.15 – 16.15 Uhr Spielangebote draußen, Abholzeit, Verabschiedung

Wie erfolgt die Schulvorbereitung?

Im Kindergarten wird familienergänzend zur Schulfähigkeit der Kinder beigetragen. Die Förderung im Kindergartenalltag erfolgt über die gesamte Kindergartenzeit und umfasst alle Entwicklungsbereiche und bezieht sich nicht ausschließlich auf die Anforderungen der Schule.

Im Rahmen der täglichen Arbeit vollzieht der Kindergarten die Vorbereitung auf die Schule indem den Kindern vielfältige Erfahrungs- und Handlungsmöglichkeiten angeboten werden. Die gemeinsame Förderung der individuellen Fähigkeiten steht genauso im Vordergrund wie Entwicklungsrückstände allmählich auszugleichen. Die richtige Vorbereitung auf die Schule hat nichts mit vorverlegtem Lernen schulischer Inhalte oder mit Pauken und Antrainieren zu tun. Beim Schuleintritt kommt es nicht darauf an, was ein Kind im Einzelnen schon kann, wichtig ist, dass ein Kind sich zu helfen weiß, wie es lernt und wie es sich in der neuen Umgebung „Schule“ zurecht-finden wird. Wichtig ist, dass das Kind neugierig, freudig, wissbegierig und mit Spaß bereit ist mit anderen Kindern zu lernen.

In der einmal wöchentlich stattfindenden Vorschulgruppe wird insbesondere das Arbeitsverhalten der Kinder eingeübt. Hierzu gehören: Verantwortlich sein für die eigenen Stifte, Blätter etc., Arbeitsaufträge eigenständig umsetzen, Arbeitsblätter einheften. Das Erlernen des Sozialverhaltens nimmt ebenfalls einen wichtigen Punkt in der Vorschularbeit ein.

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Schließungszeiten

Unsere Kitas haben Schließzeiten zu folgenden Zeiten bzw. Themen, welche teilweise variabel gehandelt werden:

• 3 Wochen in den Sommerferien
• Zwischen Weihnachten und Neujahr
• Karneval
• Konzeptionstage
• Veranstaltungen durch den Träger wie Teamtage, Mitarbeiter- oder/und Personalversammlungen

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Innen

• Das Raumangebot unserer Einrichtung entspricht selbstverständlich den gesetzlichen Vorgaben.
• Hierbei ist es uns wichtig Räume zu schaffen, in denen sich Kinder wohl fühlen. Die Gestaltung der ganzen Einrichtung ist ein „Haus für Kinder“.
• Die einzelnen Räume sind in Spielbereiche eingeteilt, die anregend wirken für die Bildung kleiner Gruppen und Geborgenheit vermitteln. Die Gestaltung der Räume ist bewusst mit unterschiedlichen Materialien vorgenommen worden, so dass die Kinder vielfältige Erfahrungen in allen Sinnesbereichen machen können.
• Jede Gruppe verfügt über einen Gruppenraum und einen Nebenraum. Die Gestaltung der Räume erfolgt nach Bedarf und in Absprache mit den Kindern und kann sich immer wieder verändern. Hierbei sind uns klare Strukturen wichtig um den Kindern Orientierung im Kindergartenalltag zu geben. Um einer Reizüberflutung entgegenzuwirken gestalten wir unsere Einrichtung nach dem Prinzip „weniger ist mehr“.
• Zusätzlich zu den einzelnen Gruppenbereichen können die Kinder die Flure, die in kleine Spielecken eingeteilt sind, nutzen. Selbstverständlich nutzen die Kinder auch in Absprache Räume der anderen Gruppen.
• Für kleinere Kinder oder Kinder mit erhöhtem Ruhebedarf gibt es Bereiche, in denen sie sich zurückziehen können und je nach Bedarf auch schlafen können.
• Beide Gebäude der Einrichtung verfügen über je einen Mehrzweckraum und Räumen, die zur individuellen Therapie der behinderten Kinder genutzt werden können.
• Der Kindergarten Lahnstraße ist in einem ehemaligen Schulgebäude untergebracht. Hierdurch ergeben sich zahlreiche zusätzliche Möglichkeiten der Raumnutzung. So können wir zusätzliche Angebote in gut ausgestattete Werkräume, einem Kunstraum und eine Lehrküche anbieten.
• Im Gebäude des Kindergartens Taunusstrasse befindet sich im Obergeschoss das Jugendzentrum der Stadt Wesseling. Auch hier besteht die Möglichkeit der Saalbenutzung nach Absprache.

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Pädagogisches Profil

Unser oberstes Ziel ist es, dass sich die Kinder in der Einrichtung wohlfühlen und sie gerne kommen. Nur Kinder, die in einer angenehmen Atmosphäre aufwachsen, sind bereit zu lernen und sich positiv zu entwickeln. Toleranz, Kommunikationsfähigkeit und das Erlernen sozialer Kompetenzen sind neben dem Erlernen kognitiver und motorischer Fähigkeiten weitere wichtige Ziele. Die Kinder sollen sich zu eigenständigen und selbstbewussten Persönlichkeiten entwickeln, die tolerant und sozial miteinander um-gehen.

Situationsorientierter Ansatz

Der situationsorientierte Ansatz ist ein pädagogisches Konzept, das sich an den aktuellen Lebenssituationen und Interessen der Kinder orientiert. Ziel ist es, die Kinder in ihrer individuellen Entwicklung zu unterstützen und ihnen die Möglichkeit zu geben, aktiv an ihrem Lernprozess teilzuhaben.

Aspekte des Ansatzes:

• Kindzentrierung
• Über Beobachtungen seitens der Pädagog*innen werden Angebote und Projekte auf die aktuellen alltagsnahen Bedarfe und Themen der Kinder abgestimmt; kulturelle Feste und gesellschaftliche Themen werden ebenfalls mit einbezogen

• Partizipation
• Kinder werden in die Lernprozesse aktiv mit einbezogen durch ein Mitsprache- und Mitbestimmungsrecht bei der Gestaltung von Projekten und Aktivitäten zur Förderung der Selbständigkeit und des Verantwortungsbewusstseins

• Lernen durch Handeln
• Das Lernen der Kinder wird durch praktische Erfahrung, das eigene Handeln gefördert

• Förderung sozialer Kompetenzen
• Soziale Fähigkeiten wie Kommunikation, Kooperation und Konfliktlösung werden durch gemeinsame Aktivitäten und das Lernen in einer Gruppe gefördert

• Reflexion
• Pädagog*innen reflektieren regelmäßig ihre Beobachtungen und die Entwicklung der Kinder, um ihre pädagogische Arbeit zu optimieren

• Integration verschiedener Bildungsbereiche
• Dieser Ansatz verknüpft die verschiedenen Bildungsbereiche u.a. der Sprache, Motorik, Kreativität und soz8iale Kompetenzen miteinander

• Umsetzung in der Praxis
• Neben der Beobachtung der Kinder führen die Pädagog*innen regelmäßige Gespräche mit den Kindern, um deren Themen und Interessen herauszufinden und Ansätze sowie die Ideen der Kinder für deren praktische Umsetzung gemeinsam zu gestalten

Inklusion

Inklusion bedeutet die gemeinsame Begleitung und Förderung aller Kinder, unabhängig von ihren individuellen Fähigkeiten, Bedürfnissen oder Hintergründen mit dem Ziel, eine Umgebung zu bilden, in der Vielfalt und Diversität als Bereicherung angesehen wird und jedes Kind die gleichen Chancen auf Teilhabe und Entwicklung hat.

Zentrale Inhalte der Inklusion sind u.a.

• Individuelle Förderung
• Unterschiedliche Bedürfnisse und Stärken der Kinder erfordern eine auf die individuellen Stärken und Ressourcen des Kindes abgestimmte Förderung

• Barrierefreiheit
• Die Räumlichkeiten der Kita sollte so gestaltet sein, dass sie für alle Kinder zugänglich ist z.B.
• Rollstuhlgerechte Zugänge
• Geeignete Spielgeräte
• Angepasste Tagesabläufe und Rituale
• Kindgerechte Kommunikation (z.B. durch Fotos, Symbole etc.)

• Pädagogische Ansätze entsprechend angepasst an unterschiedliche Entwicklungsstadien der Kinder

• Sensibilisierung der Kinder, der gruppe für Vielfalt und Diversität
• Entwickeln der Wahrnehmung von Unterschieden und Gleichheit = Inklusion durch gezielte Angebote und Gespräche

• Fortbildungen des Personals
• Schulungen und Fortbildungen
• Netzwerkarbeit
• Fallbesprechungen

• Elternarbeit
• Entwicklungsgespräche
• Tür- und Angelgespräche
• Elternabende
• Mithilfe und Mitgestalten bei Festen und Feiern
• Zusammenarbeit mit dem Elternausschuss
• Informationen durch Elternbriefe, Aushänge, Handzettel, Mails
• Info-Abende
• Themenbezogene Elternabende
•  Vorträge

Ziel der Inklusion ist die Schaffung einer Umgebung, in dem alle Kinder geachtet werden und sich in ganzheitlich optimal entwickeln können

Pädagogische Grundhaltung

Elternhaus, Kindergarten und Träger sind Partner in gemeinsamer Verantwortung und arbeiten kooperativ im Rahmen einer Erziehungspartnerschaft zusammen. Als familienergänzende Einrichtung wird allen Eltern jeder Nationalität die Möglichkeit geboten, bieten, Beruf und Privatleben mit der Erziehung ihrer Kinder in Einklang zu bringen.

Unsere Ziele

• Ihre Kinder stehen bei uns im Mittelpunkt
• Jedes Kind ist einzigartig mit seinem individuellen Entwicklungstempo, Interessen und Möglichkeiten
• Ihre Kinder haben Rechte, verankert in der UN Kinderrechtskonvention und Freiheit, Pflichten und auch Grenzen
• Eine zeitgemäße, frühkindliche ganzheitliche Bildung

Die Entwicklung des einzelnen Kindes wird u. A. durch folgende Bildungsdokumentationen beobachtet und unterstützt: 

Dortmunder Entwicklungsscreening

• Portfolio
• BaSiK
• Würzburger Programm

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Zusammenarbeit mit Eltern

Die Erziehungspartnerschaft ist die Basis einer guten und förderlichen Zusammenarbeit von Eltern und Kita zur bestmöglichen Begleitung und Förderung der Kinder (verankert in §9 KiBiz). Basis der Zusammenarbeit sind Vertrauen, offener Kommunikation, gegenseitigem Respekt und Wertschätzung. Eine besondere Bedeutung hat ebenfalls die auf beiden Seiten gelebte Anerkennung und Wertschätzung der Erziehungskompetenzen.

Gespräche können in unterschiedlicher Form stattfinden

• Entwicklungsgespräche
• Tür- und Angelgespräche
• Elternabende
• Mithilfe und Mitgestalten bei Festen und Feiern
• Zusammenarbeit mit dem Elternausschuss
• Informationen durch Elternbriefe, Aushänge, Handzettel, Mails
• Info-Abende
• Themenbezogene Elternabende
• Vorträge

Eingewöhnung: 

Mit Eintritt in den Kindergarten erlebt das Kind häufig erstmals die Betreuung außerhalb der Familie. Das Kind erfährt nun auch erstmals die Zugehörigkeit zu einer Gruppe und muss sich in dieser zurechtfinden.

Auch wenn das Kind sich auf den Kindergarten freut und voller Erwartung kommt, ist der Beginn der Kindergartenzeit mit Ängsten, Verlust und Abschied verbunden.

Um den Kindern und den Eltern, denn auch diese geben häufig ihr Kind erstmalig in eine andere Betreuung, den Start möglichst angenehm und stressfrei zu machen, planen wir eine behutsame Eingewöhnungszeit

In einer Übergangszeit besucht das Kind gemeinsam mit einem Elternteil die Einrichtung zunächst an Nachmittagen. Es werden mehrere gemeinsame Nachmittage, an denen es in der Einrichtung ruhig zugeht, vereinbart.

Eine Erzieherin betreut die Familie intensiv und erfragt an Hand eines Fragebogens die Gewohnheiten und Bedürfnisse des Kindes. Das Kind lernt über den Kontakt, den die Erzieherin zur Mutter aufnimmt, dass diese Person vertrauenswürdig ist und auch das Kind lernt, die Erzieherin als Vertrauensperson anzunehmen. Nach einigen gemeinsamen Nachmittagen wird der weitere Verlauf der Eingewöhnungszeit individuell besprochen. Es ist wichtig sowohl auf die Bedürfnisse der Eltern als auch auf die Belange des Kindes Rücksicht zu nehmen. Die neuen Kinder besuchen den Kindergarten zunächst für kurze Zeit alleine. Fühlt das Kind sich wohl, kann diese Zeit ausgeweitet werden. Wird die Eingewöhnungszeit einfühlsam und individuell gestaltet, wird sich das Kind bald wohl fühlen, Vertrauen erlangen und gerne kommen. Die wichtigste Voraussetzung für unsere gemeinsame Kindergartenzeit.

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Aufnahmekriterien

Die Vergabe von Betreuungsplätzen freier, kirchlicher und städtischer Kindertageseinrichtungen im Bezirk des Jugendamtes der Stadt Wesseling erfolgt ausschließlich über die Verwaltungsstelle der zentralen Platzvergabe nach den Richtlinien. Diese können Sie sich über den angegebenen Link herunterladen oder postalisch unter der E-Mail: verwaltungkita@wesseling.de anfordern, telefonisch unter 0223 701123, sowie in der Kita vor Ort einsehen.

https://www.wesseling.de/satzungen/Richtlinien-ueber-die-Vergabe-von-Betreuungsplaetzen-freier-kirchlicher-und-staedtischer.pdf

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