städtische Kita Schatzkiste

Kurzinfo

Geschichte der KiTa

• Vor 26 Jahren wurde die Kindertagesstätte unter dem Namen „Kita Wilde Wiese“ als integrative Einrichtung eröffnet.
• Im September 2023 wurde die Kita aus personellen Gründen geschlossen. 
• Seit dem 01. August 2024 ist die Kita unter dem Namen „Kita Schatzkiste“ wieder geöffnet worden.

Lage/ Umgebung

• Die Kindertagesstätte Schatzkiste liegt inmitten eines dicht besiedelten Wohngebietes. In unmittelbarer Nachbarschaft befinden sich Mehrfamilienhäuser, sowie Einfamilien-Reihen-Häuser. Man gelangt über eine viel befahrene Straße das Naturschutzgebiet Entenfang.

Trägerschaft

• Stadt Wesseling

Gruppenzahl/ Gruppenformen, Gruppengröße

• In der Kita gibt es zwei Gruppen, die von Kindern im Alter von 3 bis 6 Jahren besucht werden können.
• In der Kita werden 45 Kinder betreut.

Caterer

• Die städtischen Kitas werden von einem Kinder-Caterer täglich mit Essen beliefert

Tagesablauf

Morgenkreise

• Kinder und Erzieher sitzen zusammen im Kreis (auf Stühlen oder auf dem Boden) und besprechen den Tagesablauf, erzählen Geschichten, singen oder spielen ein Spiel. Durch diese gemeinsamen Aktivitäten fördern Sie bei den teilnehmenden Kindern Zuhören, Sprechen vor einer Gruppe, Selbstbewusstsein und soziale Interaktion.
• In den jeweiligen Gruppen beginnt um 09:00 Uhr der Morgenkreis.

Freispiel

• Im Kindergarten bedeutet Freispiel oft Rollenspiele durch Verkleiden, Bauen, etc. Die Möglichkeit, einen anderen Raum aufzusuchen, das Spielmaterial zu wählen und auch den Spielpartner zu wechseln, sind nur einige wichtige Details des Freispiels.

Vorschularbeit – Inhalte und Ziele

• Persönlichkeitsbildung.
• Sprachliche Bildung.
• Vestibuläres System (Gleichgewichtssinn)
• Kinästhetisches System (Lage- Bewegungssinn)
• Taktiles System (Tast- Berührungssinn)
• Visuelles System (Sehsinn)
• Auditives System (Hörsinn)
• Mathematischen Bildung.

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Schließungszeiten

Unsere Kitas haben Schließzeiten zu folgenden Zeiten bzw. Themen, welche teilweise variabel gehandelt werden:

• 3 Wochen in den Sommerferien
• Zwischen Weihnachten und Neujahr
• Karneval
• Konzeptionstage
• Veranstaltungen durch den Träger wie Teamtage, Mitarbeiter- oder/und Personalversammlungen

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Pädagogisches Profil

Situationsorientierter Ansatz

Der situationsorientierte Ansatz ist ein pädagogisches Konzept, das sich an den aktuellen Lebenssituationen und Interessen der Kinder orientiert. Ziel ist es, die Kinder in ihrer individuellen Entwicklung zu unterstützen und ihnen die Möglichkeit zu geben, aktiv an ihrem Lernprozess teilzuhaben.

Aspekte des Ansatzes:

• Kindzentrierung
• Über Beobachtungen seitens der Pädagog*innen werden Angebote und Projekte auf die aktuellen alltagsnahen Bedarfe und Themen der Kinder abgestimmt; kulturelle Feste und gesellschaftliche Themen werden ebenfalls mit einbezogen

• Partizipation
• Kinder werden in die Lernprozesse aktiv mit einbezogen durch ein Mitsprache- und Mitbestimmungsrecht bei der Gestaltung von Projekten und Aktivitäten zur Förderung der Selbständigkeit und des Verantwortungsbewusstseins

• Lernen durch Handeln
• Das Lernen der Kinder wird durch praktische Erfahrung, das eigene Handeln gefördert

• Förderung sozialer Kompetenzen
• Soziale Fähigkeiten wie Kommunikation, Kooperation und Konfliktlösung werden durch gemeinsame Aktivitäten und das Lernen in einer Gruppe gefördert

• Reflexion
• Pädagog*innen reflektieren regelmäßig ihre Beobachtungen und die Entwicklung der Kinder, um ihre pädagogische Arbeit zu optimieren

• Integration verschiedener Bildungsbereiche
• Dieser Ansatz verknüpft die verschiedenen Bildungsbereiche u.a. der Sprache, Motorik, Kreativität und soz8iale Kompetenzen miteinander

• Umsetzung in der Praxis
• Neben der Beobachtung der Kinder führen die Pädagog*innen regelmäßige Gespräche mit den Kindern, um deren Themen und Interessen herauszufinden und Ansätze sowie die Ideen der Kinder für deren praktische Umsetzung gemeinsam zu gestalten

Inklusion

Inklusion bedeutet die gemeinsame Begleitung und Förderung aller Kinder, unabhängig von ihren individuellen Fähigkeiten, Bedürfnissen oder Hintergründen mit dem Ziel, eine Umgebung zu bilden, in der Vielfalt und Diversität als Bereicherung angesehen wird und jedes Kind die gleichen Chancen auf Teilhabe und Entwicklung hat.

Zentrale Inhalte der Inklusion sind u.a.

• Individuelle Förderung
• Unterschiedliche Bedürfnisse und Stärken der Kinder erfordern eine auf die individuellen Stärken und Ressourcen des Kindes abgestimmte Förderung

• Barrierefreiheit
• Die Räumlichkeiten der Kita sollte so gestaltet sein, dass sie für alle Kinder zugänglich ist z.B.
• Rollstuhlgerechte Zugänge
• Geeignete Spielgeräte
• Angepasste Tagesabläufe und Rituale
• Kindgerechte Kommunikation (z.B. durch Fotos, Symbole etc.)

• Pädagogische Ansätze entsprechend angepasst an unterschiedliche Entwicklungsstadien der Kinder

• Sensibilisierung der Kinder, der gruppe für Vielfalt und Diversität
• Entwickeln der Wahrnehmung von Unterschieden und Gleichheit = Inklusion durch gezielte Angebote und Gespräche

• Fortbildungen des Personals
• Schulungen und Fortbildungen
• Netzwerkarbeit
• Fallbesprechungen

• Elternarbeit
• Entwicklungsgespräche
• Tür- und Angelgespräche
• Elternabende
• Mithilfe und Mitgestalten bei Festen und Feiern
• Zusammenarbeit mit dem Elternausschuss
• Informationen durch Elternbriefe, Aushänge, Handzettel, Mails
• Info-Abende
• Themenbezogene Elternabende
•  Vorträge

Ziel der Inklusion ist die Schaffung einer Umgebung, in dem alle Kinder geachtet werden und sich in ganzheitlich optimal entwickeln können

Pädagogische Grundhaltung

Elternhaus, Kindergarten und Träger sind Partner in gemeinsamer Verantwortung und arbeiten kooperativ im Rahmen einer Erziehungspartnerschaft zusammen. Als familienergänzende Einrichtung wird allen Eltern jeder Nationalität die Möglichkeit geboten, bieten, Beruf und Privatleben mit der Erziehung ihrer Kinder in Einklang zu bringen.

Unsere Ziele

• Ihre Kinder stehen bei uns im Mittelpunkt
• Jedes Kind ist einzigartig mit seinem individuellen Entwicklungstempo, Interessen und Möglichkeiten
• Ihre Kinder haben Rechte, verankert in der UN Kinderrechtskonvention und Freiheit, Pflichten und auch Grenzen
• Eine zeitgemäße, frühkindliche ganzheitliche Bildung

Dokumentationsverfahren

• Portfolio
• BaSiK
• Entwicklungsdokumentation und - Einschätzung

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Zusammenarbeit mit Eltern

Die Erziehungspartnerschaft ist die Basis einer guten und förderlichen Zusammenarbeit von Eltern und Kita zur bestmöglichen Begleitung und Förderung der Kinder (verankert in §9 KiBiz). Basis der Zusammenarbeit sind Vertrauen, offener Kommunikation, gegenseitigem Respekt und Wertschätzung. Eine besondere Bedeutung hat ebenfalls die auf beiden Seiten gelebte Anerkennung und Wertschätzung der Erziehungskompetenzen.

Gespräche können in unterschiedlicher Form stattfinden

• Entwicklungsgespräche
• Tür- und Angelgespräche
• Elternabende
• Mithilfe und Mitgestalten bei Festen und Feiern
• Zusammenarbeit mit dem Elternausschuss
• Informationen durch Elternbriefe, Aushänge, Handzettel, Mails
• Info-Abende
• Themenbezogene Elternabende
• Vorträge

Eingewöhnung

Die Grundlage des Berliner Eingewöhnungs-Modells ist die Beachtung der Bindung des Kindes an seine Mutter und der unterschiedlichen Bindungsqualitäten. In der Regel werden mit der Anwendung des Berliner Eingewöhnungsmodells ein bis ca. drei Wochen für die Eingewöhnung eines Kindes benötigt. Wir achten auf die Individualität des Kindes. Somit kann die Eingewöhnung auch durchaus länger dauern. 

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Aufnahmekriterien

Die Vergabe von Betreuungsplätzen freier, kirchlicher und städtischer Kindertageseinrichtungen im Bezirk des Jugendamtes der Stadt Wesseling erfolgt ausschließlich über die Verwaltungsstelle der zentralen Platzvergabe nach den Richtlinien. Diese können Sie sich über den angegebenen Link herunterladen oder postalisch unter der E-Mail: verwaltungkita@wesseling.de anfordern, telefonisch unter 0223 701123, sowie in der Kita vor Ort einsehen.

https://www.wesseling.de/satzungen/Richtlinien-ueber-die-Vergabe-von-Betreuungsplaetzen-freier-kirchlicher-und-staedtischer.pdf

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